РОЛЬ СЕМЬИ В ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ. Статья

РОЛЬ СЕМЬИ В ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ

Каждому нужен дом, чтобы жить, но поддерживающая семья —

это то, что строит этот дом.

Энтони Личчоне

Вряд ли кто-то решится оспаривать постулат психологии и педагогики, что семью в воспитании детей не сможет заменить никто, тем более если мы имеем в виду раннее детство. Без профилактической работы с семьями подростки могут быть втянуты в преступные деяния взрослых и других сверстников, проявлять цинизм и дерзость, поражать своей жестокостью и агрессивностью. Поэтому данная профилактическая работа выходит на первый план. Если подросток, условно студент колледжа, испытывает психологическое напряжение, часто и подолгу конфликтует с членами семьи, то все это будет влиять на его поведение всегда резко отрицательно. Именно в таком состоянии юноше или девушке легче быть спровоцированным под воздействием стороннего влияния в связи с желанием внутренне разрядиться.

Конфликтное поведения между отцом и матерью или другими членами семьи обусловливает

развитие у подростка тенденции к нежелательным поведенческим проявлениям. В семье, в которой родители индифферентны к внутреннему миру собственных детей, вырастают трудные подростки, причем поверхностно такие семьи могут казаться довольно благополучными. По статистике [1] больше двух третей подростков, которые совершают правонарушения, воспитываются в полной семье, материально нормальной и с хорошими жилищными условиями. Следовательно, состав семьи не является решающим фактором. Главенствующее значение имеют взаимоотношения, складывающиеся между членами семьи.

Видение окружающего мира подростком, его волнение, заботы, удивление, сочувствие, ненависть, любовь, презрение и сочувствие зависят от родителей. Порой у родителей бывает следующая логика: «Это – моя семья и мои дети. Я буду воспитывать их так, как хочу». Однако, воспитание не может быть только личным делом, ведь растет член общества в будущем, гражданин. Правильное воспитание у той семьи, которая соблюдает принцип: «Воспитание – не только личное дело, но и общественное».

Семья может трансформироваться для многих подростков в болезненный и травмирующий души детерминант. Результатом поражения семей алкоголизмом и наркоманией становится отсутствия и детей родительского попечения. Многие отцы и матери лишаются родительских прав, ограничиваются в дееспособности. Исследования в России [2] говорят о том, что среди осужденных за изнасилование подростков около 48 % - дети из неполноценных семей.

Эти печальные факты - свидетельство многих искалеченных судеб, озлобленных отроческих, которые уже с юных лет могут быть лишены всего того, что делает человека действительно человеком. Однако, семей с отсутствием правильного воспитания детей, сознательно прививающих им антиобщественные взгляды, крайне мало. Намного чаще родители или не обладают способностями, обычно этого не сознавая, воспитывать детей или не могут из-за целого ряда причин, к примеру, болезнь, занятость.

Часть родителей полагают, что займутся воспитательным процессом позднее, когда дети станут старше, а пока пусть дочь или сын радуется жизни, развлекается, играет и бегает. Драгоценное время упускается. Жене и мужу семья не заменяет всего полностью, так как необходимы друзья, коллеги, работа по душе. Также и с подростком – ему также нужны друзья, приятели, круг сверстников – общение с окружающим миром, для которого его воспитывает семья. Необходимо учитывать, что в некоторых семьях отцы или матери трудятся не по месту жительства, в результате чего складывается положение, называемое «социальное сиротство».

Данный социальный обзор демонстрирует семейные трудности и проблемы, наносящие тяжкий вред воспитательным возможностям семьи и нравственным ценностям в целом.

Чётко разработанный комплекс мер для выявления причин и условий безнадзорности подростков, а также для устранения данных причин и будет являться профилактической работой с обучающимися. Если базой ранней профилактики будет являться создание условий обеспечения нормального развития ребенка, то в подростковом возрасте важно своевременно выявить характерные критические случаи, которые возникают в данный возрастной период.

Профилактическая работа со студентами и родителями – продолжительный и сложный процесс. Одна из первостепенных задач в сфере предупреждения правонарушений – ранняя профилактика. Крайне важно заметить на раннем этапе отклонения в поведении подростка и грамотно организовать помощь в целях предотвращения деформирования личности растущего человека и потенциальных правонарушений.

Мне, как преподавателю образовательного учреждения, актуально рассматривать подростковый возраст, соответствующий возрасту студентов колледжа: 15 – 19 лет.

Следует выделить отклоняющееся поведение подростков, описанное в педагогической литературе:

1) неодобряемое поведение – поведение, которое время от времени можно наблюдать у большинства подростков: оно связано с гиперактивностью, упрямством, непослушание, озорством, неуместными шутками;

2) порицаемое поведение – поведение, которое вызывает осуждение сверстников, преподавателей, родителей: драки, проявление грубости и дерзости, нечестность, нарушение дисциплины;

3) девиантное поведение – привычность проявления притворства, агрессивности, эгоизма, лицемерия, конфликтности, лживости, воровства, то есть систематический характер отрицательных действий и поступков;

4) предпреступное поведение - поведение с ростками криминального и разрушающего поведения: употребление спиртных напитков, избиения, злостные нарушения общепринятых правил поведения и дисциплины, вымогательство, то есть, время от времени умышленное нарушение норм регулирования поведения и общественных взаимоотношений людей;

5) противоправное/преступное поведение - поведение, влекущее правонарушения и преступления.

Целесообразно перечислить наиболее выраженные дефекты межличностных отношений, с которыми может сталкиваться подросток и, в связи с которыми, есть опасность искажения формирующейся личности растущего человека.

1. Родительское асоциальное поведение.

Самый главный пример для ребенка – это его родители. Научные исследования подтверждают [3], что каждый третий правонарушитель подросткового возраста воспитывался в семье с негативными поведенческими аспектами родителей – постоянными скандалами, пьянством, жестокостью, развратом, совершением преступлений взрослыми. Именно из семей, в которых ежедневное поведение носит антисоциальный характер, выходит в десять раз больше подростков с отклонениями в поведении, чем из других семей.

2. Нехватка родительской любви и внимания.

Семья может быть неблагополучной и морально. Это связано с тем, что у подростка остается неудовлетворенной одна из значимых психологических потребностей – в родительском внимании и любви. Со стороны подросток может казаться вполне благополучным - быть модно одетым, сытым, ухоженным, однако, это – не гарантия внутреннего одиночества, отсутствия психологического надзора, так как родители могут быть совершенно равнодушны к настроению, интересам и переживаниям ребёнка. Именно подростки с внутренним одиночеством особенно тянутся к общению с ровесниками и взрослыми людьми вне семьи, так как это восполняет им дефицит родительского эмоционального тепла и ласки. Но есть опасность – если подобное общение приобретает нездоровый интерес, это может пагубным образом отразиться на нравственном поведении и развитии подростков. Иногда встречаются ситуации, когда родителям близка установка: «Чем меньше я буду выражать вои чувства по отношению в дочери/сыну, тем менее избалованным она/он будет и больше будет нас любить» - с превалированием эмоциональной холодности и эгоизма над всем остальным.

Печально, но люди с такими установками не осознают, что баловство и выражение чувств – совершенно разные вещи. У родителей может даже отсутствовать настоящая любовь к ребенку, так как он пришел в этот мир совсем не тогда, когда планировалось. Драматично, если мать перестает любить сына или дочь по причине сходства с бывшим мужем, покинувшим семью. Тяжелая ситуация, если отцы и матери не чувствуют любви к детям, не соответствующим их представлению о поведении и внешнем облике подростка – ребенка «приличных» родителей.

3. Гиперопека.

Этические нормы предполагают свободу выбора. Поэтому в семьях, где все определено инструкциями и правилами не остается места нравственности. У родителей постоянный страх совершения ошибок своими детьми, из-за которого самим детям невозможно нормально жить. Гиперопека может маскироваться в разные одежды – прикидываться желанием добра и блага во спасение, заботой. Но такая маскировка все равно не помогает и делает ее самой встречающейся воспитательной ошибкой. Ее результат – отсутствие самостоятельности, личная несостоятельность подростка, инфантилизм, незрелость поведения. Если у старших ослабевает контроль, подросток часто бывает дезориентирован в собственном поведении. К примеру, случаи, когда очень послушные дети сверхзаботливых родителей совершают противоправные поступки, оказываясь в них вовлеченными другими.

4. Чрезмерное удовлетворение потребностей.

Другая сторона медали – те семьи, в которых подросткам нет отказа ни в чем. Происходит потакание любым капризам, избавление от любых домашних обязанностей, и как следствие – появление не просто лентяя, а потребителя, алчущего все новых благ и удовольствий. Привычка к разумному ограничению незнакома таким подросткам, и это может подтолкнуть к преступлению под воздействием желаний и мотивов потребительского характера. Уверенность в полнейшей безнаказанности может быть следствием «слепой» родительской любви и защиты.

5. Авторитарность и чрезмерная родительская требовательность.

Родители могут быть излишне суровы, злоупотреблять использованием разных наказаний, запретов, унижающих и оскорбляющих человеческое достоинство подростка. Родители стремятся подчинить своей воле ребенка, навязать только свое мнение, готовые решения, категоричны в своих суждениях. Если использовать принуждения, приказной тон, репрессивные меры, в том числе и физические наказания – все это приведет к крушению доверия и взаимопонимания и может толкнуть подростков к преступлению.

6. Семейная жизнь с отсутствием духовности.

Желание престижных, труднодоступных благ и порой запретных удовольствий может стать побуждением для действий молодых людей. Развитие мотивации вседозволенности может провоцироваться в семьях специфической системы ценности, о чем свидетельствуют факты [4]. C одной стороны, нет по своей природе «отрицательных», порочных по своей природе потребностей, но есть аморальные, антиобщественные способы их удовлетворения. Если отец не оплачивает штраф, а дает взятку инспектору ГИБДД, то ребенок может за сладости получить ответы на контрольную работу по физике у сверстников – поступать в рамках своих масштабов, но нравственная амплитуда будет такая же.

7. Семья с завистью.

Зависть в том числе может стать причиной проблем воспитания подростков, которая выражается в недоброжелательном, неприязненном чувстве по отношению к чьему-либо успеху, моральному превосходству, популярности. Часто почвой зависти может являться постоянное сравнение подростка взрослыми с кем-либо другим, что может привести к осознанию собственной ущербности. Зависть к одежде, вещам – еще примитивнее, выражающаяся в требовании подростка купить нечто такое, что есть у товарища. При выполнение требуемого удовлетворяется тщеславие, но, если нет – чувство у подростка становится интенсивнее, возникает конфликт и с родителями, и со сверстниками. Крайнее проявление ситуации – правонарушение со стороны подростка.

В то же время, чувство зависти может появиться, если родители не развивают способности и таланты ребёнка. Для подростка важно иметь авторитет среди сверстников в какой-либо области, научился какой-либо деятельности, где проявилась бы его одаренность. Нездоровое соперничество может проявляться у подростков в том числе и из благополучных семей, но, «зараженных» ростками тщеславия, лицемерия и зависти.

Очень эффективно, если родители и педагоги обсуждают с подростками нравственно-правовые вопросы при просмотре художественных фильмов, телепрограмм, чтении книг, тем самым формируя чувство долга и ответственности. Ответственность – это совесть, ручательство за кого-то и перед кем-то. Невразумительные реплики «не хотел», «не подумал», «вообще не знал» возможно услышать от подростков-нарушителей, но ими содеянного не оправдать.

Правовая основа воспитания

Правовая основа воспитания и образования детей и подростков - соответствующие нормы Семейного кодекса РК. Первостепенная задача родителей - предупреждение подростков об опасностях в игре с законом.

При любых происшествиях с сыном или дочерью родители должны сначала подвергнуть анализу собственное поведение и выявить ошибки и недостатки. В этом и есть принцип семейного воспитания - обоснованность взаимодействия взрослых и детей.

Работа колледжа по профилактике правонарушений и безнадзорности среди подростков также очень важна.

Если рассматривать Закон «Об образовании», то в компетенцию образовательного учреждения входят следующие задачи:

1. Социально-педагогическая помощь подросткам с отклонениями в развитии, поведении, с проблемами в обучении.

2. Ликвидация пробелов в знаниях учащихся - важная составляющая системы ранней профилактики асоциального поведения.

Происходит еженедельный мониторинг успеваемости со стороны кураторов учебных групп и родителей, что позволяет своевременно провести индивидуальную работу с отдельными студентами, организовать помощь со стороны успевающих студентов и преподавателей, ведущих определенные дисциплины. Если студент не усваивает по каким-то причинам часть учебной программы, у него может появиться душевный дискомфорт, на практических занятиях он может чувствовать себя лишним, испытывать скуку, искать внимания и понимания у «дворовых друзей», «ребят с улицы». Самое негативное развитие данной ситуации может выразиться в попадании студента в криминальную среду.

Поэтому так важно кураторам выявлять подростков, находящихся в социально-опасном положении, систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия. Куратор постоянно на связи с родителями. Борьба с прогулами занятий – важнейший компонент в воспитательной и учебной работе, который успешно обеспечивает профилактику правонарушений.

Важно понимать, что у студента, прогулявшего хотя бы один день занятий, без принятия к нему своевременных мер, может появиться чувство безнаказанности, которое сподвигнет на повторные прогулы и в конечном итоге превратит в злостного прогульщика. Такой подросток достаточно легко может быть вовлеченным в преступную деятельность.

Кураторы нашего колледжа ежедневно контролируют посещаемость занятий. В случае их пропуска студентами, у родителей выясняется причина отсутствия. За поведением «прогульщика» устанавливается двойной контроль – и со стороны родителей, и со стороны куратора.

Если прогулы приобретают систематический характер, заведующая учебным отделением выносит предупреждение, ставит студента на особый контроль, принимает меры к родителям, которые не следят за обучением и воспитанием ребенка. Своевременное принятие мер и взаимодействие с родителями в подавляющем большинстве случаев дает положительные результаты.

3. Выявление семей в социально-опасном положении, то есть таких семей, в которых есть дети и где родители или законные представители не исполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению и содержанию, отрицательно влияющие на поведение детей, либо жестоко обращающиеся.

4. Организация посещения студентами кружков, клубов, секций, студий и др.

В нашем образовательном учреждении есть отдел по внеклассной и воспитательной работе с целым штатом педагогом-организатором – студенты постоянно вовлечены во внеаудиторные мероприятия, активности, тем самым имея возможность общаться со сверстниками в рамках интересных, социально значимых мероприятий.

Нацеленность на широкое вовлечение студентов во внеурочную работу, студенческое самоуправление, волонтерское движение, занятия спортом и др. – одно из важнейших направлений воспитания, которое способствует развитию творческой инициативы студента, не только активного, но и полезного проведения досуга, формирования законопослушного поведения. Кураторы и педагоги дополнительного образования особенно должны привлекать к дополнительным занятиям ребят «групп риска». Если нет возможности их привлечь в качестве участников предметных олимпиад, выставок, конкурсов, то можно привлечь в качестве болельщиков спортивных соревнований, зрителей, организаторов – это поможет удовлетворить потребность студентов в общении, проявить активность и значительно ограничит риск асоциального поведения.

5. Реализация программ и методик формирования законопослушного поведения и здорового образа жизни.

Пропаганда здорового образа жизни также важна, так как исходит из потребностей студентов и их природного потенциала. Также широкая пропаганда правовых знаний среди студентов и родителей, законных представителей – неотъемлемая часть профилактики антиобщественного поведения: беседы на родительских собраниях, кураторских часах, разъяснительная работа о видах ответственности за те или иные противоправные поступки, характерные для подростковой среды, виды преступлений. Педагоги знакомят детей и взрослых с понятием об административной, гражданско-правовой, уголовной ответственности, формируют ответственность за свои действия.

6. Индивидуальная воспитательная работа.

Выявление, постановка на внутренний контроль колледжа студентов с асоциальным поведением – одно из важнейших направлений профилактической деятельности колледжа. Для таких студентов разрабатывается индивидуальная воспитательно-образовательная программа. Поводом для постановки на внутренний контроль со стороны заведующего учебным отделением могут стать определенные отклонения от социальных норм в поведении студента, к примеру, вымогательство, систематические прогулы занятий, агрессивные действия, направленные против других личностей и др.

Руководители образовательного учреждения, администрация, педагогические работники имеют право в установленном порядке посещать семьи студентов, проводить беседы с подростками и их родителями (законными представителями), запрашивать информацию у государственных органов, приглашать для выяснения указанных вопросов несовершеннолетних, их родителей.

Что же можно сказать в заключение? Родителям важно помнить, какие бы поступки дети не совершали - это их дети. Дети - большое счастье. В силах и возможностях родителей сделать их счастливыми, ведь очень хочется верить, что каждый ребенок рождается для счастья.

В связи с этим вспоминается притча в качестве примера – о Мастере и ученике. Ученик очень хотел задать такой вопрос Мастеру, на который у наставника не нашлось бы ответа. Поэтому ученик поймал на лугу красивую бабочку, спрятав между ладонями. Мастера он спросил о том, живая или мертвая бабочка у него в руках, готовый сжать красивое создание в любой момент ради собственной истины. Но мастер даже не посмотрел на ладони ученика, а просто ответил «Всё в твоих руках».

Родители, помните: всё в ваших руках. Именно от родителей, в самой большой степени зависит, каким вырастет ребенок, каким он войдет во взрослую жизнь после подросткового периода. И самое большое влияние на формирование личности ребенка оказывают не родительские нотации и нравоучения, а реальные поступки и поведение.